折纸在指尖翻飞，剪刀在手中飞舞。只需一会儿功夫，一个文化韵味十足的“春”便跃然纸上。

农夫、村民和兔子轮番登台，惹得同学们哈哈大笑。一场“守株待兔”的故事正在教室上演。

(资料图)

一撇一捺见精神，一折一钩寓气象。从汉字源头甲骨文讲起，一堂别开生面的书法课，孩子们学得极为认真。

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这是林州市的“课后三点半”课堂，丰富多彩、花样繁多，让孩子们放学后沉浸在不同门类的小天地里乐在其中，忘了回家。

从“剪纸”到“演戏” 创意赋能多元课程

走进林州“课后三点半”的课堂，一位小同学正手持剪刀，聚精会神地剪着手中的折纸。等到折纸慢慢展开，一个“春”字就这样诞生了。这是林州市第七小学《剪纸中的节气密码》课堂现场，从剪纸中读懂节气密码是这门课程设计开发的初衷。课堂选取生活中常见的具有节气代表性的情境，让同学们在学习柿子、白菜、雪花等节气风物剪法技巧的同时，理解“节气”对生活的影响，了解中国的传统智慧。

“通过这些课程我现在知道了很多农作物的播种和收获时间，感觉中国古人真有智慧”，课后，剪“春”字的同学这样说。

同样的课后三点半，在林州市中心的第三小学，一场“大戏”正在排演。讲台前，农夫、村民、兔子轮番登场，排练现场一片欢声笑语。出演农夫的小演员说：“通过出演农夫一角，让我对“守株待兔”这个成语的涵义更理解了，我明白了幸运是暂时的，只有持续努力才能获得自己想要的东西。”

这些，只是林州市众多小学课后三点半的一个侧影。自今年春季开学伊始，悠扬课本剧、智能机器人、创意编程、节气剪纸、韵律太极，各式各样的特色课程在林州校园的课后三点半花样展现。作为第一堂课的延伸与拓展，这些特色课程的创意均出自K12阶段课本，同时以Z世代的视角创意进行表达，真正做到课本知识、中华文化、中原故事入脑入心。

据了解，在林州教育局的统一部署下，林州市课后延时服务课程已达20余门，打造了“1+1”（特色课+普适课）课后延时服务模式。学生不仅可以通过线上双师教学接触到全国的优质教育资源，还可以通过特色课程进阶式培养自身兴趣特长，实现了第一课堂和第二课堂的相互赋能。

从“课程超市”到“一校一案” 开创课后延时百花齐放局面

在林州市第四小学的三、四年级，悠扬课本剧深受学生们的欢迎，学校还专门成立了少年剧社。据副校长王培玉介绍，“剧社以开设‘悠扬课本剧’社团活动的三四年级为主，目前共排练了《守株待兔》和《西门豹治邺》两个剧目。这两个剧目在今年六一儿童节学校联欢会上登台表演，家长、学生反馈都很好。”

红旗渠是林州独有的特色IP，也是林州人民的精神寄托。林州市第三小学以红旗渠IP为特色，校内建设红旗渠精神纪念馆，校外借助红旗渠精神营地等资源，开设小导游、小讲解员带你游览红旗渠的活动，让同学们多方位、更立体地体验和感悟“自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献”的红旗渠精神。

一花独放不是春。在“双减”大背景下，林州市为搞好“课后三点半”进行了多样化探索，这些寓教于乐的课后延时课程正不约而同地出现在林州各个学校中，已经初步形成了课后延时服务百花齐放的新局面。

让“孩子欢心、家长放心，老师舒心”，近期林州市被省教育厅评为课后延时服务示范区。

从规范管理到全链路服务 全方位打造林州样板

作为“河南省义务教育阶段课后服务示范区”，如何打造课后服务的林州样板？

林州市教育局副局长郭爱德表示，当地在课后延时服务的课程资源选择上，围绕“五育并举”的教育理念，引导学生通过“探究”“动手做”“创作”和“反思”，进行“体验”和“体悟”，进而增强责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。

林州市第七小学副校长郭振立表示：在课后服务开展之初，学校尝试组建了特色社团，但课程设置不是很完善，效果差强人意，在引入中原出版传媒集团的特色课程之后，不仅花样多，更完善，配套课程资源也十分丰富，而且对任课教师有系统培训，非常有利于课程的开展，激发学生学习兴趣。

据了解，为全面提升中小学课后延时服务质量与成效，做好课后服务成果评价与展示工作，同时也为了给学生们提供一个展示才华、锻炼能力的平台，林州市将于本月底（2023年6月）将举办“2023年首届中小学课后延时服务成果大赛”，大赛主要包含诗词、剪纸、课本剧三个门类，高标准的演出展示舞台将为同学们充分提供自我展示的机会。

从课程资源和服务管理方面不断优化完善；对标一线城市，汇集更多优质课程资源，让课程资源丰富化、规范化，补齐教育短板；加强师资培训及线上平台智慧化运营……一个“有干头、有甜头、有学头”的林州课后服务样板雏形初现。

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